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CEDHJ: ante educación a distancia indígenas tienen rezago tecnológico

Por: Juan Carlos G. Partida

Sugiere estrategias de enseñanza alternas

Enfrentarán problemas para concluir el actual ciclo escolar sin regreso a las aulas, dice a secretaría en la materia

Guadalajara, Jal., La Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDHJ) pidió a la Secretaría de Educación Estatal (SEJ) ponderar la falta de infraestructura tecnológica en comunidades indígenas del norte y el sur jaliscienses, donde prevalecen pobreza, rezago social y aislamiento, factores que obstaculizarán cumplir con las medidas dictadas, luego de que se determinó el 12 de mayo que el actual ciclo escolar concluirá a distancia y sin regreso a las aulas.

La CEDHJ recordó en un comunicado que en la entidad se implementó la plataforma Recrea Digital y se adoptó el programa nacional Aprende en Casa, para continuar con el desarrollo de los programas educativos y proteger la salud de los alumnos y sus familias. Acotó que estos proyectos sólo `son factibles donde existe la posibilidad de acceder a recursos tecnológicos como tabletas, computadoras, teléfonos celulares y televisión, recursos que funcionan con energía eléctrica y conexión a Internet'.

Por eso demandó `implementar otras estrategias educativas en las zonas rurales y comunidades indígenas' adaptadas para responder a la realidad geográfica, social, económica, de infraestructura y tecnología.

Asimismo, solicitó a la SEJ instaurar medidas que no aumenten las diferencias de acceso a recursos educativos, y la educación no sea entendida como sinónimo de escolarización, pues `que los alumnos no estén en las aulas no significa que dejen de aprender'.

De igual manera, sugirió fortalecer el sistema de radiodifusoras indígenas, mediante la generación de nuevos contenidos y que los mismos se difundan en emisiones especiales.

También pidió que, una vez concluida la pandemia, las autoridades educativas discutan la necesidad de contar con un calendario escolar flexible y adaptable a las necesidades y realidades estatales y regionales, para que los alumnos puedan participar en festividades y ceremonias que fortalezcan las identidades locales y las prácticas culturales.

Abundó que “en las comunidades indígenas existe una enorme carencia social, infraestructural y tecnológica que da pie al rezago educativo.

La mayoría de los hogares no cuenta con equipo de cómputo y sólo un porcentaje mínimo de sus pobladores (cuando no falla el servicio eléctrico en temporada de lluvia) tiene acceso a Internet y a telefonía celular”, además muchos hogares en esos poblados `no cuentan con energía eléctrica o solar, ni tampoco servicio telefónico'.

Vía

https://www.jornada.com.mx/2020/05/18/estados/028n1est

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